湖北科技学院思政课探索“321”实践教学模式

　　原标题：探索“321”实践教学模式

　　“今天由我来为大家播报新闻，主题是‘一带一路，共建繁荣’。”4月29日下午，在湖北科技学院一间教室里，上课铃声一响，测绘工程专业大一学生陈江龙站上思政课讲台，进行了5分钟播报。

　　在课堂上进行新闻播报与时政热点讲评，是湖北科技学院思政课实践教学环节之一。

　　近年来，该校积极推进思政课改革，不断拓展实践教学的内容、载体和方法，让课堂活起来，让学生动起来，让思政课入脑入心。

　　让课堂活起来

　　为了准备5分钟播报，陈江龙花了5小时。他在网上搜集资料，阅读“一带一路”国际合作高峰论坛的新闻，进行梳理，制作PPT，和小组同学一起演练。

　　当天的《马克思主义基本原理概论》课堂，共有3个班级的91名学生。上台播报新闻时，陈江龙有点紧张。但他下课后兴奋地告诉记者：“这样的活动很有吸引力，对我也是一个锻炼。”

　　在湖北科技学院思政课的课堂上，学生们轮流站上讲台播报一周国际国内新闻，分析时事，成为一景。有的聚焦中美贸易摩擦，有的反思重庆公交坠江事件，有的以幽默小视频剖析“键盘侠”乱象……

　　学生们还时常在课堂上围绕现实问题展开热烈讨论，学会客观理性地思考，增强社会责任感。而有时，学生们在课堂上认真观看《走近毛泽东》《复兴之路》《大国外交》《永远在路上》等纪录片，通过这些真实、鲜活、富有感染力的纪录片，受到生动教育。

　　湖北科技学院马克思主义学院副院长刘侣萍介绍，该学院针对课堂灵活设计实践环节，积极探索了3种课堂上的实践教学形式，即新闻播报与时政热点讲评、课堂讨论、观看纪录片，让课堂活起来。

　　“刚入学时，有的同学曾认为思政课只要考试能过就行了。”该校医学影像学专业大二学生刘杨笑言，而现在，每次上思政课，大家都抢着坐前排，兴趣浓厚。

　　让学生动起来

　　湖北科技学院在思政课改革中，充分发挥实践教学环节的优势，探索形成了“321”实践教学模式。除了上述3种课堂上的实践教学形式，还有2种课后实践教学形式——演讲比赛和征文比赛，以及1种校外社会实践教学形式——社会调查。

　　在丰富多样的实践教学中，学生们纷纷动起来。

　　改革开放40年，乡村发生了怎样的深刻变化？大学生创业存在哪些问题？大学生学习状况和阅读情况如何？该校思政课教师精心设计了涵盖经济、政治、文化、社会、生态文明等方面的社会调查题目。

　　学生们走出课堂、走出校园，以问卷调查、访谈、座谈等形式，了解国情、社情、民情，将所学理论知识与现实问题相结合进行辩证思考。

　　各种“上接天线，下接地气”的实践活动，不仅让学生们增强了认识、分析、思考问题的能力，锻炼了综合素质，还突出学生的主体性、充分发挥自我教育功能。

　　在湖北省2018年“爱我国防”大学生主题演讲比赛中，该校医学影像学专业大二学生冼敏获得一等奖。她深有体会地说，自己之所以得奖，离不开在思政课实践教学中得到的锻炼。

　　抬头率不断提高

　　湖北科技学院把思政小课堂同社会大课堂结合起来，有效引导了青年学子的爱国情、强国志、报国行。2018年，该校马克思主义学院入选“湖北省示范思想政治理论课教学基地”。

　　“实践教学是课堂教学的延伸。”该校思政课教师郑敏认为，实践教学调动了教学双方积极性，有助于教师了解大学生的学习、生活和思想动态，积累教学素材，使思政课更有针对性和实效性。

　　学生是否爱听思政课？怎样进一步激发课堂活力？如何打造大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的“金课”？为了推动思政课建设，该校党委每年至少两次专题研究，校领导时常随堂听课，思政课教师们也经常展开交流研讨。

　　本学期，该校党委书记田辉玉已听了3次思政课。去年，他也多次走进思政课堂，认真聆听教师讲课，留心观察学生反应。同为思政课教师队伍一员的他，欣喜地看到思政课的“到课率”“抬头率”和“点头率”不断提高。“这说明学生真正听进去了，并且表示认同和点赞。”

　　田辉玉说，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课改革创新要坚持理论性和实践性相统一。“321”实践教学模式探索取得了一定成效，今后还要进一步深化和拓展，希望能形成一套成功经验。（湖北日报全媒记者韩晓玲 通讯员胡可文）