黄陵小学：让学生在体验中幸福成长

　　课间午间 游戏拾趣

　　摄影社团——童眼看世界

　　武汉开发区（汉南区）戏曲广播操比赛一等奖

　　阳光大课间——功夫扇

　　编织社团——织梦

　　“我与祖国共成长”吟诵活动

　　武汉经济技术开发区黄陵小学位于军山街黄陵古镇，创建于1914年，是一所具有百年历史的老校，2006年划归武汉经济技术开发区托管。伴随着开发区经济的发展，作为一所由农村小学向社区小学转型的学校，学校一直秉承“让学生在体验中幸福成长”的办学理念，将浓郁的校园文化氛围与多彩的校园活动有机地融合，通过特色体验活动让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中幸福成长。

　　八类体验感受幸福成长

　　黄陵小学重视对德育目标、队伍、环境、活动、评价五方面进行体验德育的实践与研究。以“在生活中体验，在体验中幸福成长”为原则，搭建了习惯体验、责任体验、创新体验、视野体验4个模块德育体验活动课程体系。通过让学生自由选择项目任务、深入体验生活和交流活动，培养“六大”习惯（学习习惯、文明习惯、生活习惯、健康习惯、交往习惯、思维习惯），强化“六大”责任（班级责任、家庭责任、学校责任、社区责任、国家责任、社会责任）。

　　“体验德育”主要以少先队组织为依托，以少先队主题活动为载体，形成八大传统系列：“班队委竞选服务体验”，每个新学期初都进行大中队委改选，分为竞选演说、才艺展示等环节，由学生投票决定结果；“书香满园读书体验”，大队部结合“书香班级”评选活动和“国庆节经典诗文诵读比赛活动”，引导队员们快乐阅读，并利用广播集体领读古诗，各中队利用早自习、晨夕会、班队课等时间进行经典诵读；“体育场上运动体验”，认真落实阳光体育运动，每年5月还开展特色展示活动的运动会；“艺术舞台展示体验”，除每年“六一”举办校艺术节外，还组织学生积极参加市区级艺术小人才比赛，多名学生在声乐、劳技、绘画方面都获得了佳绩；“课间午间游戏体验”，针对不同年级学生的年龄特点，制定课间活动内容安排表，指导各班有计划开展活动；“‘学雷锋’助人体验”，每年3月的“学雷锋”月全校师生共同参与，从身边的小事做起，积极践行雷锋精神，还引导学生将学雷锋延续到每一天，延伸到社区、街道，组织“志愿者小队”到幸福小区、中山湖公园，黄陵市场进行清洁大扫除，在为他人服务、为集体服务，快乐他人的同时，快乐自己；“‘我们的节日’亲情体验”，利用中华民族传统节日开展教育活动，如春节书写对联、文明拜年，清明节文明祭扫，端午节纪念屈原、诵读诗文，中秋节感谢亲情，引导学生感受民族传统文化的魅力，增强民族自豪感，激发学生感恩亲人、感恩祖国的朴素感情；“校外实践励志体验”，以“体验即是生活，生活即是体验”为指导思想，让学生在实践活动中体验生活，磨练意志，锤炼品格。

　　精品课程培养“四爱”学生

　　学校扎实推进“六大育人项目”，注重开展“七彩”教育，开发了《体验 成长 幸福》德育校本课程体系。2017年在原有的基础上，学校继续深入开展学校文化的探讨研究，梳理学校文化体系，开发了体育、艺术、阅读、科技与生活、手工劳作不同类型共17门校本体验课程。全校900多名学生，分布于17个社团参加活动。60名教师“摇身一变”成为各个社团的辅导员，一师双能、一室两用，丰富、规范的体验课程成为儿童培养才艺、陶冶情操的幸福乐园。

　　在“爱说、爱笑、爱动、爱美”培养目标的指导下，学校致力于打造视野开阔、科学有序的德育体验课程体系，打造出“萌暖羊羊”“天使行动”“开心一刻”“人生远足”等模块体验，形成低、中、高三段横向目标相互关联，纵向内容螺旋上升的校本课程内容体系，其中，重点打造校本精品课程和节日课程。

　　“爱美课程”除了引进专业摄影大师指导专业课，参加新华社摄影记者评选等活动外，还在学校入口处修建摄影展厅，引导学生学会观察生活、感受生活，养成随手拍随时记的学习方式，提高观察、思考、写作等综合能力。“爱笑课程”则邀请武大社会学系教授作指导，开发“黄陵小学性格优势教育课程”，以幸福科学与积极教育相关理论为基础，通过一系列有意思的体验活动，培养学生在个体和集体层面的积极认知、情感和行为，使其形成积极的性格优势。

　　此外，学校采用多种形式开展阅读、诵读，流动演讲，流动播音员等校本特色活动。在固定时间开展经典诵读活动，利用各种契机给学生创设展示平台，体验中华诗词的博大精深。通过一年的研究实践，学生在“说得自信、动有所思、美出个性”上都有很大进步。

　　童趣评价方式激励进取

　　为了对学生体验活动过程、结果进行监控评价，给予学生最大的鼓励，黄陵小学及时跟进或改革体验方式，提升学生知行统一、道德分析判断能力和实践能力。在“体验德育”理念下，学校按照低、中、高三个年段从四个模块的层面，结合学生实情，制订了综合评价标准。通过学生撰写参与实践体验的感受；学生相互评价主题活动中的个人表现；家长单项评价学生参与实践体验的表现；教师综合性评价学生学期实践体验的效度等四方面进行全程评价。

　　根据评价标准，学校修订完善“日新月异”评价机制。在“星星、月亮、太阳”的评价媒介基础上，增设了“阳光卡”和“体验卡”“卓越卡”，全员共同关注学生的学习、品行、活动中的点滴进步，注重学生评价的发展性。除了物质奖励、精神奖励、体验奖励，还设计了童趣的“日新月异”兑换超市的评价方式。     

　　5月份，孩子们迎来了一波波幸福时刻。李彩云老师和几位家长志愿者一起，给孩子讲述端午节传统风俗和来历，体验包粽子的快乐和粽子的美味。王芳老师和一、二年级的孩子共同畅想蓝天梦，六年级同学体验无人机飞行的实际操作。最火爆的兑换体验要数“和校长共进午餐”了，孩子们近距离的跟校长交流，增进了师生之间的情谊。

　　孩子们还能用兑换来的心愿卡体验智能机器人、当一回西点师、在红领巾小广播播音、当一天的校值日生、平衡球、布艺制作、校园观影、获得一次发给家长的表扬短信……各类体验活动充分激发学生的自主进取意识和自信交往能力。

　　文/杨幸慈 罗千胜 张静 胡玲