“老师，我想回校在咱们班的田里种上草莓苗，还有田里的菜也得照看！”刚放寒假没几天，湖北省襄阳市樊城区竹条中心小学四年级学生张仕名帆，就和几位同学一同联系上班主任，主动申请回校照看班级的“责任田”，这片师生共同开垦的“自然教室”里，还种着红菜苔、胡萝卜、卷心菜。如今，这里早已不是普通的菜园，成为了孩子们心中最惦念的地方。

　　寒假如约至，劳动不打烊。樊城区教育局鼓励各校开辟劳动场地、确定劳动主题、推动教师先行，让学生们的假期生活变得热气腾腾，也让“劳动育人”的种子在孩子们心中悄然生根。

　　襄阳市晨光小学的“空中农场”，是孩子们学习种植技能的小课堂。学生邓梓航在农场里学会了除草、养护的小本领，寒假里，他把课堂所学用到了实处，回到家主动帮奶奶打理菜园，熟练地拔除杂草，还亲手收获了鲜嫩的生菜，体验着劳动带来的满满喜悦。

襄阳市晨光小学“空中农场” 摄影 付晓方

　　“责任田”里长出“责任心”，樊城区各校立足校情，借助学校特色劳动实践阵地，鼓励学生在假期主动参与劳动，培养责任意识，锻炼劳动技能。

　　在襄阳市大庆路小学，缝纫室里暖意融融。寒假期间，该校几名老师主动在学校缝纫室值守，手把手教孩子们学做手工。“穿针的时候要眼睛盯着针孔，线要拉直，慢慢来别急。”老师一边示范，一边手把手纠正孩子们的动作。在此之前，学校率先组织教师开展缝纫社团活动，让老师们先成为“巧手匠人”，再将这份能量传递给学生。从缝制环保袋并将作品赠送给社区老人，到独立完成一件生活小用品，劳动教育被赋予了志愿服务、美化生活、传承技艺的多重内涵。

襄阳市大庆路小学缝纫室 摄影 聂志鹏

　　此外，樊城区各学校积极聚焦学生生活自理能力和感恩意识培养，结合不同年级学生认知特点，制定分层分类的家庭劳动清单，推动家校协同发力。“以前孩子衣来伸手饭来张口，这次我从外地回来发现他竟然主动打扫卫生，还会给我端热水，变化太大了！”樊城区太平店实验小学返乡家长马国旭看到孩子喜人的蜕变感慨道。

　　“我们推行劳动教育，核心就是紧扣五育融合，让劳动不再是孤立的‘动手干活’，而是串联起德育、智育、美育、体育的纽带。”樊城区教育局相关负责人表示，劳动教育应该从“一门课”延伸到“一种育人生态”，全区将在空间、师资、活动上持续发力，让劳动成为学生锻炼能力、塑造品格，进而实现全面发展的重要载体。（文 杜元 付晓方 聂志鹏 周婧婧）