原标题：军山小学用乡土文化厚培“怡情教育”给农村孩子注入生长新力量

校本教材进课程

学生参加世界机器人大赛获得总冠军

 

学校莲湘队在汤湖剧院演出

参加全国啦啦操比赛

　　武汉经济技术开发区军山小学地处长江中游西侧，背靠大军山，绿树掩映，池塘毗邻，山水润泽，环境宜人，是读书求学之佳境。学校前身是军山镇中心小学，先后合并了4所村小，于2008年重组而成。近年来，学校潜心挖掘乡土文化资源，凝炼校本特色，确立“情润童年，怡养人生”的办学理念，打造“怡情教育”，建校近30年来，发生了翻天覆地的变化，实现了跨越式发展。

　　情系军山 根植乡土文化开发

　　军山位于长江中游，自古以来地处军事要地，历史悠久，具有地域特色的传奇故事和英雄人物不胜枚举，自然资源和人文景观颇多。传承优秀的乡土文化是学校的一种责任，为此，军山小学倾力开发了乡土文化校本课程《情系军山》，加强课程与地方社会发展、学生社会生活的联系，激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。

　　《情系军山》属于自主创编课程，军小成立了校本课程开发组，邀请专家进行研发论证、教师培训、课程开发指导。教师们分组合作，全员参与资料搜集。大家利用寒暑假、双休或走亲访友之机，深入村落、图书馆、军山街文化站，访问古稀老人，实地采访拍摄、进行文献检索，多渠道搜集资料。为了拍摄大军山顶上的图片，老师们披荆斩棘，数次登上山顶，力求摄取最佳画面。

　　低年段“知”军山，中年段“爱”军山，高年段“兴”军山，学校按三个年段分别编写3本校本教学材料。经过一学期的试行，2015年2月，《情系军山》成为全学段的必修校本课程。

　　每周一课时，由班主任和学科专业教师授课，从不同方面介绍家乡的过去与现在，课内与课外相连，让学生逐步形成关注和理解家乡文化的意识与能力。通过“看一看”“读一读”“说一说”“找一找”“查一查”等不同环节，让学生通过图文对家乡有一定的了解与认知；通过“议一议”“写一写”“访一访”“想一想”等环节，加强学生对家乡的情感和认知；通过“做一做”“游一游”等环节，引导学生由课堂走向广阔的生活，培养学生实践能力。

　　《情系军山》的开发实施，让教师品尝到成功的喜悦，提升了开发校本课程的自信心和积极性。学校趁热打铁组织教师继续开发经典诵读校本课程，并整理汇编了《怡阅》教材，作为必修校本课程纳入课程体系，发展学生的语言、思维、想象及表达能力。

　　前两门校本课程的实施，激发了教师课程开发潜能，教师们又自主开发了14门社团活动校本课程，并编写了《怡趣》《怡乐》《怡棋》《怡舞》《怡足》“怡”系列社团活动校本教材。社团活动课程对学生全覆盖，实行走班制，丰富多彩的社团活动使孩子们在自主、自力、自信中实现着生命的成长。

　　情润童年 提升学生综合素养

　　校本课程丰富了学生学习生活，唤起了教师工作激情，给校园带来了勃勃生机，由此也触发了对学校文化的再思考。在专家组引领下，以“情”为着力点和生发点，构建了以“怡情教育”为核心的学校文化体系。

　　“怡情教育”是一种让学生获得积极情感体验，逐步达成情智怡然生长、人格完整的教育。学校根据其内涵，提出“情润童年，怡养人生”的办学理念。

　　学校积极构建“怡情”德育活动。本学期开学初开展了“元宵佳节乐陶怡，幸福传递表真情”元宵节系列活动，了解有趣的元宵文化，增加了对祖国传统节日热爱的情感；3月5日，师生志愿者组成的军山小学志愿服务队走进龙湖社区，与武汉海事局沌口海事处的“海狮”青年志愿服务队一道寻找雷锋的足迹，感知雷锋的精神；3月15日，来自军山街医院的周护士长给四年级师生讲授心肺复苏、急救处理的相关知识，提高学生的急救能力；4月2日开展了为期一周的革命传统教育周活动……“感恩培情”“绿色润情”“乡土共情”“科技智情”“书香怡情”“体艺长情”“梦想燃情”等各类活动，让学生经历丰富的人生体验，形成立体的、丰富的、健康的人格系统。

　　为了将“怡情教育”理念根植于心，学校将班级评比和学校的象征“山花”结合起来。构建了“山花”班级评比方案，通过日、周、月和学期的评比量化，评出红色“山花”班级和橙色“山花”班级，让班级评比怡情化。为促进学生的全面发展及良好个性品质形成，政教处组织了“山花少年”评比，以月、年度为时间节点，以八大类型为评选标准，每个月第一个星期一的升旗仪式上对“山花少年”进行表彰并颁发授带。每周突出一个行规教育主题，先由政教处提出要求，班主任和科任老师强调，再由值日领导和教师巡查，通过学校红领巾广播站，及时表扬和批评，从而落实学生的行规养成教育。

　　学校将“怡情教育”理念运用到课堂， 提出“三主五环”课堂教学模式。“三主”即以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线。“五环”分别是激情精巧而导、热情探究而学、生情运用而练、动情梳理而结、暖情切磋而评。在学校“三主五环”总模式的总领下，学校各学科研究出了符合本学科的教学模式，并积极运用到课堂中去。从而做到真正的以学生为主体，让学生在课堂上充分认识自我、把握自我，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

　　知行合一“怡情教育”不仅丰富了学生的体验，提高了自主学习能力，更提升了综合素养。武汉市中小学生啦啦操比赛二等奖，全国小学生创客生存挑战赛冠军，世界小学生创客生存挑战赛总冠军……近年来，军小的孩子们在武汉市、全国甚至世界级竞赛中斩获佳绩，羞涩的农村娃变得自信大方。

　　情怀育人 夯实优质教师队伍

　　军小的教师成长与校本课程的开发密不可分。校本课程开发是辛苦的实践研修，更是转变职业观念、凝聚集体智慧、提升专业技能的有益尝试。教师由最初心存疑虑、观望转变为主动参与，积极配合，并与校本课程一同成长，他们教育教学的舞台越来越宽广。近年来，有20多名老师的授课、论文、案例、教育云空间运用等获得国家、省、市、区级奖励。

　　学校强化教师培养工作，积极推荐教师参加上级组织的各种培训和学习，尽可能地为教师创造条件，加强与区内兄弟学校的业务往来，提高教师的专业知识、教学技能水平。其中，与神龙小学“校际手拉手”一对一帮扶活动中，不仅弥补了军小校本开发经验不足，实现由学开发到能开发的跃变，还在多年的合作交流中，有效促进教师能力的提升，促进教师队伍的优质均衡发展。此外，学校非常重视年轻教师队伍建设，通过“拜师”结对，一对一帮扶指导，并积极推荐和鼓励年轻教师参加上级部门组织的比赛和评比，以促进青年教师自身业务能力的提高。

　　为适应教育信息化的要求，学校先后派出一大批老师外出学习，并组织老师积极参加学科课堂教学比武，近年来，在各级学科信息技术整合课教学评比活动中，在区微课、“双一”活动中分别取得优异成绩。特别是丁思老师荣获全国NOC大赛一等奖、省级个性化学习（教学课例）应用成果二等奖、“双一”晒课荣获部级优课。

　　不断开拓视野，更新课程新理念，提升专业化发展，让军小的教师更新了教育思想，转变了教育观念，发挥他们在教书育人和教育科研中的示范、辐射作用。同时，教师们逐渐形成修身治教、温润情怀的教风。他们修身立范，言传身教，做学生的良师益友。修炼谦和、恬淡、仁爱、善智的高尚性情和宽广胸怀，以如玉般的温润情怀，滋养学生，润泽教育。

　　文：杨幸慈 王顺芳 李月霞