原标题：郧阳五年补充150名年轻教师无一流失 惠及6000多名学生

　　5年补充150名年轻人无一流失  郧阳探索“铁打的校园铁打的师”

　　“一个个来，慢一点，不着急。”5月7日下午4时，十堰郧阳区杨溪铺镇鲍沟小学校园，22岁的张慧老师带着十几个孩子练习下腰、压腿、侧翻，这是他们每天课外活动一小时的主要内容。这些山里的娃娃们，几年前还“不知舞蹈为何物”，现在已经成立起艺术小分队，而且在全区排得上号。“多亏了张慧老师，也多亏了教师补充新机制，让学校焕发了活力。”校长魏保全深有感触。

　　山村校园变成欢乐谷

　　就在几年前，这个距离集镇还有近20公里的山区教学点，音乐、美术课几乎是空白。魏校长回忆，6名老师年纪都大了，教语文数学体育是没问题，但一上音乐课就头疼，“我们也不会，只能用多媒体或手机放歌，唱一遍暂停，再教孩子们唱。美术课更没法上，都是让孩子们自己玩。”2014年春节过后，18岁的张慧从郧阳科技学校毕业后来到这里，带来了一股新风。

　　“我是学音乐、舞蹈的，刚来时在学校备课吊嗓子，学生们都很好奇，感兴趣。”一个月后，张慧摸了个底，想不想学舞蹈？30名学生中，几乎所有女生都举了手，几个男生也羞涩地报了名。好，那就从基本功开始练！每天清晨或下午，小校园的草坪上，墙壁旁，孩子们开始训练。谁料到一周后，大半孩子打起了退堂鼓，哭哭啼啼不想练了。“基本功练起来又枯燥身上又疼，我也预料到了这个过程。”张慧是土生土长的鲍沟村人，从小喜欢跳舞，在2013年郧阳区对农村教学点老师进行定向培养补充机制的改革中，报名回到家乡，当上了老师。她清楚农村孩子的心理，沟通交流谈心，学生们又在这个“姐姐老师”的鼓励下，重回舞蹈队。

　　队伍一天天壮大。当年的六一儿童节，张慧准备了十几个节目，舞蹈、歌唱、三句半，撑起了一台晚会，孩子们的表现也“一鸣惊人”。校长魏保全记得，老师们、家长们和教育局的同行们，都连连夸赞“想不到”。

　　此后两三年，鲍沟小学的学生们在全区艺术节、汇演等活动中，以出色的演出收获了多个奖项。“农村孩子能吃苦，基本功扎实，一点不比城里孩子差。”张慧说，每个孩子都有梦想的种子，跳舞不是为了拿奖，是为了增强他们的信心，静待种子的发芽，让他们生活更加多彩。

　　让发芽的种子扎根西北山地

　　和张慧一样，何小爽也是通过定向培养补充机制在家门口当上了老师。刚刚上中职，她就与郧阳区教育局签订到农村教学点定向任教协议书，一毕业就在胡家营镇将军河初级小学（教学点）任教。“离家近，能照顾父母，扣除保险等，拿到手的工资有2000多元，我很知足。”

　　五年前，郧阳探索建立农村偏远学校学前教育教师“三定”培养补充机制；五年来，150颗年轻的“种子”撒向这片西北山地，撒向全区100多个教学点、50多个村小，惠及6000多名学生。

　　郧阳县教育局介绍，以前，教学点教师大多是当地民办教师通过考试转为公办教师的，随着时间的流逝，90%的教师临近退休，而年轻教师大多“人在曹营心在汉”，对乡村教育质量有一定影响。

　　为了解决这一问题，相关单位广泛调研，创新思路，制定并由县政府办印发了《郧县（2014年撤县设区）农村教学点学前教育教师定向培养补充机制实施办法》。从2013年至2017年，通过定村招生、定向培养、定点任教，每年定向补充30名幼儿教师学前专业教师，总共150名。这些老师纳入全额拨款事业单位编制管理，办理进编手续。若是离岗，所有待遇随即取消。到今年，这一办法已基本满足全区教学点办学需要，初步形成一支数量适当、素质良好、结构合理、相对稳定的农村教学点学前教育教师队伍，150人无一人辞职。

　　队伍齐了，“留得住”还要“教得好”。当年定向培养的教师起点低，仅仅只是中专水平，教育部门一方面组织这批老师跟岗学习、外出学习，提高业务素质，同时鼓励他们参加学历提高教育，完成协议规定五年内取得专科及以上学历的要求，补齐知识短板。

　　铁打的校园更要培育“铁打的老师”。而今，新的教师补充长效机制已经制订，到2020年，学前教育、义务教育和高中阶段教师的补充机制正有序进行。

　　文／图 湖北日报全媒记者方琳 通讯员姬廷顺、曹君华