蔡晓莹 通讯员陈克茂提供

　　“在我当老师的第一天，我就告诉自己，不问学生‘你听懂了吗’‘你明白了吗’这样的话。”江夏区大花岭小学90后语文教师蔡晓莹说，“这个习惯督促我能始终站在学生的角度思考问题，以孩子的视角来审视课堂教学。”

　　“记得蔡老师刚来学校的时候，老师们经常跟她开玩笑，说她站在学生队伍里看起来和学生一个样。”大花岭小学陈校长回忆说。“这样一位瘦瘦小小的年轻老师，能当好班主任吗？能干好教学工作吗？”刚参加工作时，蔡晓莹总会听到这样的质疑声。所以，在课堂上，每讲完一个知识点，她总习惯问学生一句“我讲清楚了吗”，而不是“你听懂了吗”。这个习惯一直保持到现在。“这种句式的变化其实非常微妙。”蔡晓莹说，“我尽可能从问学生转变为问自己，从质询到自省，站在学生的角度来思考问题。”

　　在教学过程中，蔡晓莹发现，学生很不喜欢仅局限于“文本”的学习，也不喜欢抄写生字词之类的机械性作业。怎么办？于是，她“研发”了“生活作业系列”：预习课文，不是生硬地记背，而是让孩子们将课文变成口语故事讲给家长听；学校组织召开家长会，为了考查学生写说明文的能力，她让每个人给家长写个性化告家长书；乘坐地铁也成了特别的家庭作业，学生给家长当导游，让学生认识车站名称上的生字，了解车站之间的距离……学生们很喜欢这样的作业。

　　学生阮子航说：“蔡老师的花样可多了。我最期待的就是变身小老师，出题来考同学们，特别有成就感。”蔡晓莹创新的不止作业。课堂上，她会给学生们准备各式各样的“学习单”，从前置学习单到课后反馈单，应有尽有。同时，她采用小组讨论发言、辩论和客串小老师的方式，调动孩子们的积极性，培养他们的自主学习能力。

　　虽然从教只有4年，但蔡晓莹成长迅速。她大胆创新，优化课堂结构，执教的示范课获部级优课，连连获得区教学比武一等奖、区优秀青年教师等荣誉。（长江日报记者杨枫 通讯员陈克茂）